李建興（左）與姬超岳（右）
住院醫(yī)師是一名醫(yī)生在職業(yè)生涯成長路上至關重要的奠基階段而我非常幸運，在我從醫(yī)生涯的奠基階段得遇一位良師——北京清華長庚醫(yī)院泌尿外科主任李建興教授。
規(guī)范、嚴格 醫(yī)學容不得半點馬虎
健康所系、性命相托。醫(yī)生的職業(yè)特點注定與人的健康與生命息息相關，容不得半點馬虎與差錯。所以在學習專業(yè)知識、訓練臨床技能、培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)的早期階段要嚴格要求、規(guī)范執(zhí)行。李建興教授深深懂得早期建成完善知識體系與規(guī)范操作流程的重要性，所以在我進入醫(yī)院開始規(guī)范化培訓之初就提出了很高的要求。
李教授堅持參加我們的專業(yè)培訓課程，從教學一線獲取反饋信息，改善醫(yī)院教學管理制度，促進臨床醫(yī)師專業(yè)理論和操作水平的提升。他多次在科室內舉行教學研討會，邀請各科室有教學任務的主任醫(yī)師、主治醫(yī)師以及有學習任務的住院醫(yī)師進行座談，把我們的學習需求、教師的教學理念和醫(yī)院的教學要求相結合，不斷調整科室教學管理制度，使年輕醫(yī)師的學習更加扎實高效、切合實際。
李建興（右二）展示手術
每周四下午的專家交流環(huán)節(jié)是泌尿外科的一大特色，而科室成員對這一活動的參與離不開李教授的推動與堅持。他始終認為，一個優(yōu)秀的醫(yī)生不止要鉆研自己的專業(yè)領域、力爭精益求精，還應該廣泛涉獵其他領域、爭取均衡發(fā)展，才能跟得上時代的步伐，甚至走在時代的前沿。
科室每周邀請不同領域的專家高人，介紹不同的專業(yè)與前沿成果。從兩院院士、臨床老專家、基礎研究大咖，到管理精英、商業(yè)新秀、兄弟醫(yī)院同行，我在無數(shù)個周四的下午開啟了認知的新篇章、獲得了本專業(yè)臨床業(yè)務以外的新資訊。對于病房-手術臺兩點一線的我來說，這不僅拓寬視野，激發(fā)思考，更是潛移默化改變了我的思維方式。
在醫(yī)療實踐中提升能力
隨著臨床工作日益從容，我逐漸體會到了李教授多次與我們提高的“過程參與”和“能力培養(yǎng)”的含義：醫(yī)學是一門應用科學，實踐是它的基礎。我們不應只關注治療的結果，更應該從診療的全過程中體會行醫(yī)神圣感與成就感。
作為一線大夫的我常常連續(xù)幾天加班到深夜，搶救病人、上急診手術，這不僅是對體力的考驗，更是對意志力的挑戰(zhàn)。在覺得迷茫的時候，我找到了李建興老師，希望能從他那里得到一些建議。老師告訴我每個醫(yī)生都會經歷在高強度工作的壓力下身心疲憊的低谷期，而正是在這個過程中，我們對于疾病的判斷和分析能力、在緊急情況下的應變能力真正得到了提高。于是，我便養(yǎng)成了對每個病人病情回顧的習慣，并驚喜地發(fā)現(xiàn)我可以將診治上一個病人的經驗個體化地運用到下一個病人中。
現(xiàn)代醫(yī)生的工作，雖然大部分時間是遵從指南與規(guī)范、“照章辦事”，但是同一疾病在不同病人身上的表現(xiàn)形式與發(fā)展變化，很多疾病在診斷與治療上的“未解之謎”與難點，都是我們在規(guī)范操作之外需要不斷思考和探索的領域。李教授堅持推動多學科合作教學查房制度，目的就是幫助我們住院醫(yī)師在學習本專業(yè)知識以外，能從疾病出發(fā)，將多個學科的相關內容串聯(lián)起來，形成更加完善縝密的知識體系。
會診疑難病例的李建興
還記得我在輪轉神經外科時主管的一位病人，經過神經外科、影像科等多學科會診，考慮患者診斷為小腦發(fā)育不良性神經節(jié)細胞瘤。這是一種世界范圍內罕見的疾病。教授在得知神經外科收治了這樣一例患者后，鼓勵我通過病例匯報的形式將這一珍貴的病例分享給全院醫(yī)師。而我，作為一線管床醫(yī)師，借這次機會，在準備病例匯報的過程中不但學習了關于這個疾病的新的知識，還鞏固了影像學知識、手術操作要點等，溫固知新、獲益良多。
李建興教授的工作是站在醫(yī)院學科發(fā)展、面對全科所有醫(yī)師的，但是他平易近人、和藹可親的風范讓我覺得老師始終在身邊鼓舞著我們這些年輕醫(yī)師。
身體力行、從不懈怠，他以他的行動潛移默化地影響著我對于醫(yī)者的職業(yè)的理解，并促使我形成了勤奮、嚴謹、追求卓越的價值觀。老師之于我，一如風雨中的指路標、夜幕下的引航燈，鼓勵我堅定信念、挑戰(zhàn)極限，唯有拼搏篤行，方能不負所期！
